《五月的鮮花》是我自己喜歡的歌曲，所以李子媛班上的大合唱，我就“大書特書”了。這是我對李子媛的偏愛，也許還有我對同桌尤亞男的情感。——文建國寫作筆記摘錄

    全班同學(xué)規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里，教室里窗明幾凈，門板修好了，換了兩塊新玻璃，黑板上寫著“自尊自愛自強(qiáng)主題班會”，黑板上方“我們不一樣，我們都很棒”的最后一個字，顯然是剛剛換上去的。

    李軍站在教室門口，在李老師跨進(jìn)教室的同時，喊了一聲起立，全班同學(xué)一起起立并高呼，“李老師您好！子媛姐姐您好！”然后鼓掌歡迎。

    這種頗具戲劇性的一幕，讓李老師激動得滿面通紅，滿面歡笑，但眼淚卻又不聽話地滾滾而下。

    陳來娣直接站上講臺，開門見山地說：

    “我的檢查：我作為一班之長，對個別同學(xué)破壞公物的行為沒有及時予以制止，甚至對少數(shù)同學(xué)欣喜若狂得意忘形的作派，還抱著無所謂的態(tài)度。心里想的是，我們?nèi)〉昧肆己玫某煽儯�就讓大家狂歡一次吧。……

    沒有想到的是，同學(xué)們真就發(fā)狂了。千錯萬錯，都是我的錯。

    現(xiàn)在我代表全班同學(xué)向李老師承認(rèn)錯誤，一定下不為例，改邪歸正。請李老師看看，我們一（5）班教室是不是比原來更整潔更漂亮！請李老師放心，我們以后再也不會出現(xiàn)讓您鬧心的事了。也請李老師大人不記小人過，原諒我們這一次。”

    陳來娣的檢查，有點成人化，還故意夸張，讓嚴(yán)肅的檢查，顯得又比較稀松，就像調(diào)皮的弟弟妹妹向姐姐一邊道歉，一邊又玩著鬼臉。該打該罰，您做姐姐的看著辦吧！

    做姐姐的舍不得打舍不得罰，還“噗呲”一笑，于是萬事大吉。李老師其實還沒有笑呢，做姐姐的氣度已經(jīng)占了上風(fēng)。

    李軍也站到講臺來了，他滿臉漲得通紅，沒有講話，就朝李老師一個深深的鞠躬，李斌也上來，學(xué)著李軍的樣子，站到講臺上，向李老師鞠躬，全班同學(xué)都站起來向李老師鞠躬。

    李老師有點招架不住了，自己再不表態(tài)的話，就……

    李老師長長地呼了一口氣，平靜了下來。

    她說：“今天這個班會讓我很感動。其實我也要向全班作檢討，少數(shù)同學(xué)在為全班取得好成績而高興的時候，有些不太適合的舉動，這是我事先估計不足，疏忽管理的結(jié)果。而且我還應(yīng)該好好考慮一下，如何向大家表示祝賀。哦，順便說一下，以后大家搞什么活動，事先通知我一聲，也好讓我子媛姐姐參加。”

    教室里的氣氛頓時好轉(zhuǎn)，大家又歡快起來了。

    李老師臉上終于綻開笑靨，說：“我為同學(xué)們感到驕傲，我今天看到同學(xué)們長大了，更自覺了。為了獎勵大家，我宣布，今年寒假的語文作業(yè)，只要是真正會的，可以不做。”

    “咳！哇塞！”

    “但我想另外布置一條作業(yè)。”

    “唉！”“誒！”又是另外一種感嘆。

    李老師又笑了，到底還是孩子呢，也許今天的壞事可以變成好事。但愿如此吧！

    “我想請每位同學(xué)寫一份《個人成長規(guī)劃》，長短不限，但一定要寫出在未來兩年半時間，你想做些什么，怎么做。寫下來的就要爭取做到，做不到的就不要寫。”李老師最后還學(xué)著學(xué)生的腔調(diào)說，“這不太容易啦，小菜一碟！”教室里終于又樂開鍋了。

    第二學(xué)期，《五月的鮮花》活動周開幕式上，作為啟幕的背景音樂響徹了全場。第一個節(jié)目是一（5）班全體同學(xué)大合唱，由李子媛老師親自指揮演唱《五月的鮮花》。作為活動周的保留節(jié)目，承擔(dān)這項光榮任務(wù)的應(yīng)該是全校最優(yōu)秀的班級，這是榮譽(yù)，是約定俗成的規(guī)矩。

    今年李老師主動請纓。李老師的自信和主動，以及諸多看似牽強(qiáng)附會的理由，讓文校長不得不改變初衷。是啊，多年不變的做法，為什么就不能變一變呢？

    文校長已經(jīng)十分喜歡上了李子媛老師。他又想，為什么就沒有第二個班主任來主動爭取呢？再說，一（5）班以農(nóng)民工子女為主體，享受點特殊待遇有特殊意義。何況一（5）班的進(jìn)步有目共睹，他說服其他校領(lǐng)導(dǎo)，把這個光榮任務(wù)交給了一（5）班。

    李子媛說不清喜歡這首歌的緣由，是因為它是電影《青春之歌》中的插曲；是因為林道靜一直是自己心目中的“小資”偶像——她具有溫柔沉靜又孤僻剛強(qiáng)的性格，具有樸素纖麗又俊美典雅的體態(tài)；是因為林道靜與余永澤、盧嘉川、江華愛情婚姻的浪漫與曲折，讓人難以釋懷；還是那首歌曲開頭舒緩抒情的旋律，本身就讓人容易熱血沸騰，激情四射？總之，這是她從娘胎里就天生具有的，是她血液里流淌著的旋律。

    她知道，自己的父親最喜歡的就是這首歌。母親下放的第一年，父親憑借著一曲二胡獨(dú)奏《五月的鮮花》就闖入母親的少女情懷。說一見鐘情也好，說志趣相投也罷，反正這首歌在父母的姻緣中是不可或缺的。

    李子媛記得，第一次看到十三中的介紹中有《五月的鮮花》活動周時，心靈深處就為之一動。現(xiàn)在還保留著這種傳統(tǒng)歌曲作為活動的標(biāo)志性節(jié)目已經(jīng)不多見了，正是這首《五月的鮮花》，讓她在初級中學(xué)里，義無反顧地選擇了十三中。雖然當(dāng)初她在讀紅旗中學(xué)的時候，就知道十三中名聲不雅。不雅的原因，一是地理位置，二是生源。

    “五月的鮮花，開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血。

    為了挽救這垂危的民族，他們正頑強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇。”

    一（5）班的同學(xué)個個神采飛揚(yáng)，第一個登臺，他們也知道這里的榮譽(yù)至高無上，而且是李老師親自作指揮——別的班都請音樂老師指揮。我們的班主任就是比別的班主任略勝一籌。

    李老師一襲黑色的落地長裙，一件黑色的演出西服，兩根長辮子盤旋在頭頂上（就是十年以后，在21世紀(jì)初出現(xiàn)的“季氏發(fā)型”那種式樣）。她一亮相，驚艷全場，引起全校師生一陣轟動。此刻她一招一式，有板有眼，儼然專業(yè)指揮。

    “如今的東北已淪亡了四年，我們天天在痛苦地熬煎。

    失掉自由更失掉了飯碗，屈辱地忍受那無情的皮鞭。

    ……

    “怒吼驚起這不幸的一群，被壓迫者一起揮動拳頭。”