袁校長跟錢老師說，甄記者關(guān)心你申報(bào)特級教師的事，又關(guān)心你家教的事。最近教育局要召開大會，主要議題是學(xué)習(xí)實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀”。“科學(xué)發(fā)展觀”促進(jìn)教育的改革發(fā)展，首要解決師資隊(duì)伍建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)的靈魂是教師隊(duì)伍的職業(yè)道德。特別是在事業(yè)單位即將實(shí)施績效工資的今天，教師的師德放上了頭等重要的位置，要狠剎“有償家教”之風(fēng)，并且要抓現(xiàn)場。晚報(bào)也想抓一點(diǎn)材料。

    錢老師笑瞇瞇地說：“這，和我有啥關(guān)系么？”他和甄記者寒暄了幾句，就上課去了。

    是的，袁校長說的這一切，與錢老師有多大的關(guān)系？錢老師的家教與教師的師德教育究竟是一種什么關(guān)系？文副書記也在考慮。

    “科學(xué)發(fā)展觀”教育可以作為時(shí)政教育，讓大家了解是很有必要的。中國的事情，多數(shù)情況下，還是上面怎么說，下面怎么做。國家決策層面樹立了“科學(xué)發(fā)展觀”，下面的事情就好辦了。如果上面沒有“科學(xué)發(fā)展觀”，僅僅是下面有，那新的問題又來了，誰承認(rèn)你的“科學(xué)發(fā)展觀”。

    要解決教師家教問題，就要實(shí)事求是地解決教師的師德問題，不抓不行，無限上綱上線也不行。在一中要解決師德問題，錢老師的家教恐怕是不容回避的了。

    文書記在一中抓家教，可謂重操舊業(yè)。那幾年在人事處，抓得不尷不尬的，抓不是，不抓也不是。到了組織處以后，相對超脫一點(diǎn)，過了幾年安穩(wěn)日子，現(xiàn)在是虱子在光頭上，明擺著，不抓是不行的，關(guān)鍵是怎么抓？

    個(gè)別老師或成建制的辦班，或?qū)�參加家教的學(xué)生不負(fù)責(zé)，辦學(xué)條件簡陋，學(xué)生和家長的付出，沒有得到相應(yīng)的回報(bào)等等。一言以蔽之，家教現(xiàn)象相當(dāng)普遍（社會有普遍需求），個(gè)別現(xiàn)象嚴(yán)重到有損教師、有損學(xué)校、有損教育形象的地步。

    錢老師的家教有其特殊性，特殊到不抓他，就不好抓別人。究竟對他如何抓，文建國目前還沒有找到抓手。

    前幾年省城擬將地下家教改為陽光操作，還沒有進(jìn)入程序就流產(chǎn)了；后來省城針對高考之痛，又出現(xiàn)專家公開掛牌家教。《江南晚報(bào)》討論，不了了之。市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，家教蔚然成風(fēng)；計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡多的地區(qū)，家教難以形成氣候；倒是兩種經(jīng)濟(jì)體制交叉，或說是兩種經(jīng)濟(jì)體制的邊緣地區(qū)出現(xiàn)的問題眾口難調(diào)，亂象叢生，似是而非，莫衷一是。

    文建國在一中第一次全體教師會上曾經(jīng)說過：“今天，借這個(gè)機(jī)會，我也對家教問題表個(gè)態(tài)，我已經(jīng)聽說，‘收斂、收斂、再收斂。’這一說法，很好！大家都是老師，大道理我不多講，只是希望我們省一中的全體教師在家教這個(gè)問題上要有點(diǎn)師道尊嚴(yán)，不要斯文掃地，不要過分。要對得起人民教師的光榮稱號，要對得起省一中的牌子，如果這兩樣你們對不起，以后我的話就難說了。”

    “怎么個(gè)難說”，文書記沒有說，因?yàn)樗�底氣不足�?br />
    教師大會結(jié)束以后，有位老師很客氣地請教他，有位老師家庭經(jīng)濟(jì)極其困難，晚上或搞家教，或外出打短工（經(jīng)濟(jì)窮困，必須二選一），文書記，您認(rèn)為這個(gè)選擇題怎么做？

    突如其來的“教師之問”，讓他瞠目結(jié)舌，尷尬得無地自容。他立馬想起金光輝賣服裝的事。回家說給史靜聽，史靜說，無解，自行其是吧。這一夜，他好像是第一次失眠了。

    他最近正在研究關(guān)于人的潛能問題。如何以人為本，依靠利益、法制、道德“三駕馬車”驅(qū)動，拿出方案，來完善市場經(jīng)濟(jì)還不夠成熟的條件下對家教的管理。

    講利益、講法制，同時(shí)也講道德、講奉獻(xiàn)、講敬業(yè)，講教師在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，講教師在為教育事業(yè)的奮斗中，來達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)自己的才能，在成就上、職位上、地位上，達(dá)到自己所期望的高度。這好像也符合偉大導(dǎo)師馬克思說的，實(shí)現(xiàn)人的自由發(fā)展。

    人的自由發(fā)展，包括老師和學(xué)生的發(fā)展，這才是我們教育管理工作者面臨的一項(xiàng)長期的課題，而且永遠(yuǎn)在路上，未有窮期。可如何回答“教師之問”，他仍然束手無策。

    袁校長將黨務(wù)工作交由他全權(quán)處理，但他不能不注重袁校長的態(tài)度。他清楚地記得袁校長在一次部分校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部參加的飯局上說過的幾個(gè)概念。

    其一、家教的興起是社會發(fā)展的需要。近年來，普通高校擴(kuò)招，讓高考指揮棒越加發(fā)揮出其指揮作用。望子清華望女北大，指望孩子有個(gè)好成績，在擇校、擇班之后，還要通過家教來彌補(bǔ)；無法擇校、擇班的更要通過家教來強(qiáng)化。

    其二、優(yōu)質(zhì)教育資源難以滿足人民群眾的需要。人民群眾心目中的好學(xué)校、好班級，好教師的數(shù)量，與其期望值反差甚大。

    其三、“萬般皆下品，惟有讀書高”的風(fēng)氣盛行。甚至可以說，這種風(fēng)氣已經(jīng)創(chuàng)下歷史新高。不少家長不顧孩子的基礎(chǔ)、天資、秉性，乃至個(gè)人的愛好志向，一味迫使孩子追求上重點(diǎn)高中、讀重點(diǎn)大學(xué)。

    那次袁校長說得興起，可能也是酒精的作用，竟然延伸了。他說，還有不少家長以孩子讀普高為榮、讀職高為恥。如果再加上以不闖紅燈為榮，闖紅燈為恥，那就是“十榮十恥”了。

    袁校長順帶幽了一默，大家忍俊不住，借著酒勁，放開嗓門笑。看到袁校長一副嚴(yán)肅的樣子（我幽默、調(diào)侃可以，你們一笑就擴(kuò)張、引申了，不行），又立即打住，聽他繼續(xù)說。

    第四是確實(shí)有極少數(shù)老師受利益驅(qū)動，熱衷于家教。據(jù)傳，個(gè)別教師為了家教生意好，或在課堂上留一手，等到家教時(shí)再傳真經(jīng)；或同仁之間相互介紹、推薦，招攬學(xué)生；或好心勸告家長，家教是取得好成績的良方，某某同學(xué)再不請家教，成績就不行了等等。更有甚者，是唯利是圖，進(jìn)了家教的門，先交錢；超了二十分鐘，就算半個(gè)鐘；或者只顧收錢、不顧質(zhì)量。但這只是極個(gè)別，絕對是極個(gè)別。當(dāng)然，一粒老鼠屎也能壞了一鍋湯。

    袁校長侃侃而談，邏輯性很強(qiáng)，一二三四，思路清晰，條分縷析，出口成章。好像不是在喝酒，而是在跟老師作報(bào)告。