下面說(shuō)什么呢？說(shuō)我們農(nóng)民工子女集中在我們班？說(shuō)大多數(shù)學(xué)生家境貧寒？說(shuō)大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣？說(shuō)大多數(shù)同學(xué)成績(jī)偏下？說(shuō)不少同學(xué)是“雙差生”？

    政教處厲主任和她介紹的情況統(tǒng)統(tǒng)在腦海里迅速地走了一遍。說(shuō)這些干什么呢？這些情況不在我的備課范圍。

    小鳥(niǎo)在天空飛翔，說(shuō)還有風(fēng)沙和烏云；發(fā)出美妙聲音的鈴鐺，說(shuō)鈴鐺也會(huì)生銹；說(shuō)我可以奔跑，卻不是奧運(yùn)冠軍；說(shuō)我可以唱歌，卻成不了明星？NO！

    ——下面，我想請(qǐng)同學(xué)們把我剛才朗誦的詩(shī)，和我出的作文題目聯(lián)系起來(lái)想一想，我為什么要求大家寫(xiě)這篇作文？

    “李老師，金子美玲是男生還是女生？”發(fā)問(wèn)的是坐在第一排中間位子，班上長(zhǎng)得最矮小的男生李斌同學(xué)。他舉手、起立、發(fā)問(wèn)，三步曲一氣呵成。

    李老師感覺(jué)得出他洋洋自得的神態(tài)。全班同學(xué)都笑開(kāi)了，知道這個(gè)小不點(diǎn)是明知故問(wèn)，刻意出洋相。教室里開(kāi)始有了些許躁動(dòng)。

    李斌聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲，越發(fā)開(kāi)心，他的身子轉(zhuǎn)了90度，他的腦袋則扭了180度，眉毛眼睛鼻子嘴巴全部擰起折縐，他把舌頭伸了伸，再豎起大拇指準(zhǔn)備在快要流出鼻涕的鼻孔上習(xí)慣性地（擦一把），可他突然停止了動(dòng)作，趕緊又轉(zhuǎn)過(guò)身去，腰桿子還挺得筆直。他首先是意識(shí)到，然后也看到了，文校長(zhǎng)坐在后面正盯著他，眼神威嚴(yán)。

    “呵呵，對(duì)不起，老師剛才疏忽了。金子美玲是位女詩(shī)人。李斌同學(xué)問(wèn)得好，歡迎同學(xué)們多提問(wèn)�！崩罾蠋熞贿呎f(shuō)，一邊隨手遞過(guò)一枚手帕紙，讓他揩揩鼻涕。

    李老師對(duì)他的調(diào)皮，甚至是惡作劇，表現(xiàn)得很坦然。

    李斌又側(cè)身，向旁邊的同學(xué)做了個(gè)鬼臉，神氣活現(xiàn)地皺鼻子擠眼睛，然后才夸張地擤擤鼻涕。好像是表示，怎么樣，你們笑我？李老師還表?yè)P(yáng)我呢。其實(shí)他內(nèi)心已經(jīng)有了一種失落感，他準(zhǔn)備聽(tīng)到老師的斥責(zé)——他早已習(xí)慣了老師的批評(píng)，那是家常便飯�？衫罾蠋煼堑珱](méi)有批評(píng)他，還表?yè)P(yáng)了他。

    又有同學(xué)笑了。

    李老師也笑了，不用看，也猜得出，李斌側(cè)過(guò)身子肯定是又玩什么花樣經(jīng)了。這個(gè)小家伙鬼得很，一個(gè)星期的相處，已經(jīng)能夠讀出他的面部表情全是故事，天生大活寶一個(gè)。

    平時(shí)上課的時(shí)候，李斌同學(xué)喜歡窩個(gè)小紙團(tuán)隨手朝后一扔，然后正襟危坐，眼睛盯著老師；有時(shí)候老師寫(xiě)黑板，他可以在教室中間走個(gè)來(lái)回，在老師轉(zhuǎn)身之前，又回到自己的座位上；有時(shí)候，他會(huì)貿(mào)然提個(gè)似是而非的問(wèn)題，搞得老師下不了臺(tái)�？傊�，他沒(méi)有安分守己的時(shí)候。好的是他還比較天真，并不世故，就是習(xí)慣了自由散漫。唯一讓人生厭的是，他經(jīng)常流著鼻涕，他的人中及其周邊地區(qū)沒(méi)有干凈的時(shí)候，或是爬著兩條小青蟲(chóng)，或是掛著兩道已經(jīng)干涸的白斑。

    按原來(lái)的備課設(shè)計(jì)，李老師想和學(xué)生互動(dòng)，希望同學(xué)們能夠自己體會(huì)我和別人是如何不一樣，我和別人是否可以一個(gè)樣；既然我和別人可以一個(gè)樣，那么我們應(yīng)該怎么樣？用內(nèi)在的邏輯關(guān)系一步一步演繹到激發(fā)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，拿出比別人更多的努力，在初中三年，爭(zhēng)取做個(gè)合格的，甚至是優(yōu)秀的畢業(yè)生。她還想借這個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，傾吐一下自己對(duì)同學(xué)們的滿腔熱情和深切希望。現(xiàn)在這個(gè)岔子一打，好像小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室，也好像有人搖響了鈴鐺，氛圍頓時(shí)寬松了，真的就是“我和小鳥(niǎo)和鈴鐺”了。

    她拍拍李斌的肩膀，又向下壓了一下，李斌坐下坐正了。

    李老師沒(méi)有忘記課堂的主題，她的眼光在前后左右巡視了一圈，教室里才又安靜下來(lái)。

    “同學(xué)們，這篇作文究竟應(yīng)該寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)？我想請(qǐng)哪位同學(xué)先說(shuō)說(shuō)看�！彼�自然而然地回到了主題，眼睛在教室里慢慢掃瞄。

    她的眼神所到之處，多數(shù)同學(xué)的眼睛就自然躲閃開(kāi)了，就像敵對(duì)的雙方，發(fā)現(xiàn)對(duì)方向自己瞄準(zhǔn)射擊，誰(shuí)都會(huì)下意識(shí)的避開(kāi)。

    潘蘭花同學(xué)，這個(gè)女生，和自己是老鄉(xiāng)，智商一般，她的眼睛并沒(méi)有回避，但她的眼神不聚光；男生李軍，忠厚老實(shí)，長(zhǎng)得身大力不虧的樣子，他和李老師的眼光對(duì)了對(duì)，低下了頭；女生金芝萍，一雙眼睛長(zhǎng)得很漂亮，臉模子也漂亮，但此刻她的眼睛是游離的；只有陳來(lái)娣同學(xué)的眼神始終跟著李老師的目光打轉(zhuǎn)，一副欲言又止的樣子。

    第一個(gè)發(fā)言的，李老師希望對(duì)方能夠主動(dòng)，于是她就含而不露地又看了陳來(lái)娣一眼。陳來(lái)娣舉手，她是一個(gè)成績(jī)比較好的學(xué)生，比較成熟，也是班上的臨時(shí)召集人。李老師點(diǎn)頭示意。

    “李老師出這個(gè)題目，是說(shuō)我們班的同學(xué)和別的班的同學(xué)，和其他學(xué)校，包括那些所謂的民辦學(xué)校的學(xué)生，‘我們不一樣，我們都很棒�！瘎e人能做到的，我們也一樣能做到。

    嗯，說(shuō)到括弧里的幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我理解為，句號(hào)是表示陳述，只要寫(xiě)出‘我和別人一個(gè)樣’的具體內(nèi)容就行；感嘆號(hào)是老師鼓勵(lì)我們要下決心爭(zhēng)取和別人一個(gè)樣，因?yàn)槲覀冇刑�多的不一樣；�?wèn)號(hào)是老師故意讓我們懷疑一下自己，是激將法，我們能不能和別人一個(gè)樣，我們?cè)鯓硬拍芎蛣e人一個(gè)樣；省略號(hào)則是表示老師有太多的感慨，對(duì)我們也寄予了太多的希望，可對(duì)我們大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻還是未知數(shù)，甚至是一片茫然，因?yàn)槲覀冞@個(gè)班是所謂的差班，和別的班相比，又有太多的不一樣�！�

    陳來(lái)娣說(shuō)得很得體，也很到位，甚至說(shuō)了自己想說(shuō)，而不能完全說(shuō)白了的話題。作為初一的女生——李老師想——她比我上初中的時(shí)候成熟多了，不過(guò)，……

    不過(guò)什么呢？陳來(lái)娣已經(jīng)把我準(zhǔn)備的內(nèi)容回答得差不多了，但我總應(yīng)該再?gòu)?qiáng)調(diào)點(diǎn)什么？她隱隱約約地意識(shí)到，最好還要校正點(diǎn)什么才好。陳來(lái)娣最后一句話似乎有些傷感，還沒(méi)有達(dá)到我所希望的境界。

    同學(xué)們望著老師，顯然大家對(duì)陳來(lái)娣同學(xué)的發(fā)言都有點(diǎn)兒意外，似乎該說(shuō)的都說(shuō)全了，簡(jiǎn)直太有才了。

    文校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)甚至也頗有同感。是老師與學(xué)生事先通氣了，不可能，李老師不是這樣的人。文校長(zhǎng)相信。