元明白玳不過是假借世同的名義，保住他們的勢力范圍和榮華富貴，其實是一群為了各自利益不得不加以聯盟的烏合之眾。但是，無論是另一個世同，還是另一個科學家聯盟的出現，都起到了“真假美猴王”的作用，混淆了人們的視線，阻礙了世同大業的前進步伐。形勢變成這個樣子，無非有兩種選擇，一是與玳等決戰，這樣勢必爆發大規模戰爭，這種戰爭和有準備地對付特及其盟友的守勢不同，會出現很多意料不到的情況，尤其是在高科技如此發達的時代——高科技可以毀滅世界，也可以拯救世界，如何用高科技拯救世界是同人政府應該做的，而絕不可以因為世同的爭斗傷害人民、毀滅地球。更何況，玳的所謂科學家聯盟也不都是草，肯定也有靈芝和人參。那么，戰爭會出現什么樣的情況也難預料。剩下的選擇也就是第二個選擇只有向玳他們屈服，而這樣的話，別說同人政府不會通過，他也決不會那么做。但需要調整思路。

    早餐后，元不知不覺地走出了辦公室，走到了陽新湖畔。

    清風微拂，朝霞映照著陽新湖。湖畔上的花木有的剛剛秀出嫩芽，有的已由嫩芽長成噴著光亮的嫩葉。這些嫩芽與岸畔的噴著光亮的柳葉相呼應，分明在顯示著這正是個在由兒童走向少年的季節。柳條婆娑搖動，將葉片上的光亮擺弄出了調皮和活潑；霞光在湖水中起伏，像一片片紅色紗衣在水中漂洗、擺動，宛如一些美女潛在紗衣下游動、嬉鬧；那一層層的漣漪，像從湖心波動而來，永無停滯……

    元沒去觀賞美景，心緒有點雜亂，腳步也時急時慢。走著走著，元發現，在湖畔養心亭的不遠處，有兩個兒童在玩耍，一高一矮、一大一小。看上去高的要比矮的大一歲，也頂多有五六歲。他默默地站在倆兒童的身后，看看他們在做什么。原來是在賽跑。兩個一起站在養心亭最下一級臺階上，彎下腰，矮的喊“預備——跑！”兩個向前跑去，沒料想，矮的反而比高的跑得快，因為高個的男孩是八字腳。才跑出去十米，矮的就拉下高的一兩米了。高的看看追不上矮的了，居然轉身往回跑，跑回養心亭的臺階下，高喊“我贏了！我贏了！”矮的跑回來，說，“你賴皮！”又說，“要不我們再跑一次？”高的同意了。還是由矮的喊“預備——跑！”高的跑出去五六步，矮的只跑了一步就轉回身，高喊“我贏了我贏了！”高的跑回來說“你更賴皮！”矮的說，“跟你學的！”高的說“這樣吧，我們已經‘本’了，我們誰也不準再耍賴了。我們真的跑。但是不能跑這么近，應該跑到那棵最粗的柳樹再往回跑。”矮的說“太遠了吧？”高的說“大人都是跑那么那么遠，我們跑這點還算遠？”矮的說“那好吧。”高的轉身對元說，“叔叔，你給我們做裁判好嗎？”元說，好的。結果，高的贏了。

    元為之震驚：這么小的孩子玩起智慧來，居然一個比一個計勝一籌！其中有“以退為攻”、“以其治人之道，還治其人之身”、“以己之長勝對方之短”——高的男孩知道自己的速度不如矮的男孩，但體力勝過了矮的男孩，就加長賽跑的距離！還有一個就是“裁判”，裁判在這里起了關鍵性的作用，如果沒有他這個裁判，誰輸誰贏就沒人給評判，這個比賽就很難有效完成！元看著這兩個小家伙良久，也感嘆了良久，心里想“今后的世界，人類智慧的較量，該是多么地越來越復雜化啊、多么地越來越難啊！”元想著、感嘆著，然后微微地笑了笑，再看那景色時，就覺得那“無限風光在今朝”了！他疾步回到了辦公室。

    他沉下心來反復思考著孩子給他的啟發。他想，以退為攻，可改為以攻為進，不搞陰謀，給玳寫信，明大明地和玳較量；以其治人之道還治其人之身和以己之長勝對方之短，可以合并為在以己之長勝對方之短的基礎上，逼對方無法施展其治人之道！

    他想好后，禁不住微微笑了笑，因為他沒想到還會從孩子身上受到啟發生出良策。為進一步再想對策，他覺得還應該請教最偉大的老師《易經》。他從“同人”“大有”想到了“謙”。謙，坤上艮下，山在地下。一個有才能、并取得了非凡成就的人，非但不自負不高傲，而是像山在地下一樣——山在地下面了難道還不夠謙虛嗎？謙是六十四卦中唯一一個每爻都吉利的卦，可見自古以來對謙虛美德的重視，老子的《道德經》可以說專門用來詮釋謙虛的，墨家的“兼愛”也是源自這一謙虛的精神。但謙虛的目的不是消極退讓，而是積極地有所作為。而是要用謙虛，而不是為了謙虛而謙虛。當然謙虛的動機必須純正，不為私利，才能引起共鳴博得人心。因此謙虛在政略戰略上都有很大的運用價值。就像孫子所說“始如**，敵人開戶，后如脫兔，敵不及拒。”謙虛的重心在于“裒多益寡，稱物平施”也就是要平等，這樣，再憑借實力，才能成功。

    元想到這里，不由地拍了拍巴掌。妙！他自語著，便召集會議。

    會議之后，他想找個人給玳寫封信。他想如果能有個從玳那里過來的人寫就有力度了。正想的時候，接到了中打來的電話。

    ……有個自稱叫安的女士要找你。

    什么？請再說一遍。元以為自己聽錯了。

    有個從玳那里來的叫安的女士要見你。不知可否？

    安？

    是，叫安。

    安？安？元自言自語著，心怦怦跳起來，難道真是安？

    你說什么？中沒聽清元說了些什么。

    不，不是。元有點激動起來，你看到了她嗎？她現在在哪？

    我剛接到報告，看到了邊防監控所傳過來的視頻，她還在邊防監控安置所。

    哦，哦，請你將視頻發過來。

    好的。

    不一會兒。視頻發了過來。元看到了，看到了，就是安！他的臉幾乎貼到了視屏上，一遍遍地看著安！安，你還是那么美麗，那么年輕，那么富有朝氣，安，安……他激動得不知該怎么好，安，你怎么來了？怎么來的啊？安……不知不覺，他眼里的淚水波動起來，一下抓起電話，說，中，請立即將安接到我這里。

    是不是審查后再見你？

    不用了！我20多年以前就和她很熟，我了解她。

    20多年了，那就更應該審查了。

    放心，請下令立即將安接到我這里，或者我親自趕到那里。

    她可是從玳那里來的啊？

    正因為她從玳那里大明大方地來到我們這里，才越發證明她無需防備。請放心，請照做。

    好吧。

    元放下聽筒，兩手不停地搓著，心臟跳得厲害，他微微閉上眼睛，盡力使自己冷靜。20多年了，我的安，你還在堅守信誓地等著我，多么偉大啊！安……他忽然想起那個他珍藏了20年的密碼箱，立即取來，拿出了那個用綢子包裹的手機。

    敲門聲。他忽地奔到門處拉開門。是秘書。

    人來了嗎？

    來了，可以請進來嗎？

    馬上，馬上！

    秘書領命而去。元就站在門口，期待著安的出現。一秒，兩秒，三秒……時間過得太慢了，太慢了！啊，安來了，真的來了！他揉揉眼，生怕這是夢境。就見安飛也似地跑過來，邊跑邊呼喚著，元！元！元……

    安跑過來了，一下挺住，上下打量著元，元打量著安，一秒、兩秒，忽然間兩人緊緊抱住，就在這門口處，無語，緊緊地再緊緊地擁抱……20年積攢的愛的清淚，同時在兩個激動異常的臉上流淌著……

    你沒變，安，依然閃爍著青春的光彩，安。

    因為你，因為我心里有你，我愛你的青春之火永遠不會熄滅，元，我最親愛的！

    嗡、嗡。元激動得拿出了那個手機，說，你看，我一直珍藏著你給我的手機，這是我們愛情的見證！我的心里也有你啊，這只手機可以為我證明，我對你的愛也永遠不會熄滅！現在，我們可以共同收藏它了，他是我們一生愛情的見證！

    安拿過手機，激動地將手機貼到胸口上，又放到臉上親了好久，重新放到了那個密碼箱內，將密碼箱鎖蔽——她鎖定的是他們終生不渝的愛情！

    秘書端來熱茶，退出去關上門。

    喝口茶，親愛的。說說，這么遙遠的路程，又身在玳處，怎么來的？

    安坐到沙發上，喝了幾口茶，說，是寓幫了我大忙。

    寓？哦，本來我把寓調來是叫他搞政治統戰，他的口才很好，又是原來反對我們較為堅決的總統，有說服力。后來，寓國那里的管理也很重要，就又請他回去了。他在這里時，我去看望過他。

    是的。寓沒入同人政府前，與玳關系不錯。以往，玳國和寓國的關系就很好，就經常互訪。具體的我還得慢慢和你說——

    自你離開我去了非洲后，我和媃就回國了，正趕上外交部招考秘書，我和媃都被錄取了。我從四等秘書晉升到現在的一等秘書，因為我精通多國語言，還是特等高級翻譯。因此我隨總統或高級官員出國訪問、或者隨總統與高級官員接待來訪的總統的機會就很多。尤其是近幾年，寓和玳的觀點在很多方面都較接近，包括對同人政府的看法都很接近。就在寓還沒加入同人政府之前，玳為了拉攏寓加入世同政府，特別去專訪了寓。你知道吧，自從我第一次在電視上看到了你，我的心就飛到你這里來了，就在處心積慮地想辦法趕到你這里來。我得知了玳要訪寓的消息，就給寓打了電話，請他務必叫玳總統帶我前去訪問。玳答應了。玳還巴不得呢，他的老婆不知跑到哪里去了，他經常在我和媃身上動心思，后得知我和媃（媃是順著我的話瞎編的）在信誓旦旦地等待一個人，也只好無奈地放棄了。我和媃畢竟都是有身份的人，他不敢造次。但帶我出訪，又是寓點名叫帶的人，出于外交禮節，玳也不好駁面子，我便到了寓。我請求寓幫助我到你這里來。起初，寓感到吃驚，覺得如幫助我“背叛”玳，會破壞兩國的關系，很難辦。但我救過寓的命。那次，我偶然獲知了寓敵對國的間諜，在寓乘坐的專機內安裝了定時炸彈，我及時轉告寓而脫險，所以寓對我有求必應。后來，寓見我懇切也很迫切，就想了個緩兵之策，讓我暫時留在寓，然后再找機會。寓的夫人已去世了。玳就聯想到寓留我在寓，很可能是為了讓我變成寓的夫人。玳要拉攏寓，便信口答應。我在寓呆著心焦如焚，夜夜夢想著飛到你這里來。但那時，寓是堅決反對同人政府的總統之一，我在焦急中覺得寓可能在愚弄我，弄不好是被他軟禁了。我感到渺茫，困惑，不安。那些日子，我真是度妙如年！可是我沒想到，寓怎么會這么快地加入了同人政府？當寓告訴我，他要親自把我送到你這里，并為我擔保的時候，我都不敢相信這是真的！可是這就是真的！寓說，自入同人后，親眼目睹和經歷了以你為首的同人政府一心一意為了人民、為了世同大業的高風亮節和謙虛樸實的風格，也親眼看到了人民對以你為首的同人政府的無比擁護和愛戴，讓當了多年總統的他深為欽敬。除此之外，他對你的過人之處無處不在，更是感受深刻。他說，有件事情他想起來就對你佩服得直伸大拇指。

    哦，什么事呢？怎么說著說著說起我來了呢？元微微笑著說。

    你該知道吧，寓的夫人沒有生育，后來接近五十歲時，生了一個女兒，就是寓現在的女兒，大概也就是十歲左右吧？

    哦，我記起來了，是的，他有個才十歲左右的女兒。元說。

    安說，他的夫人也就是因為生這個女兒大出血而亡的。主要是年齡太大了又是第一次生育造成的。寓的女兒特別聰明漂亮。寓五十多歲得了個寶貝女兒，也算是老來得子，是他的掌上明珠，寵愛至甚。寓的女兒入學后，學習成績一直是班級中的一二名。可是上到小學三年級時，學習成績居然下滑了，而且下滑得很快。老師發現這孩子抄課文的時候，只抄課文的頭和尾，字寫得老大，標點符號也占一個格。粗心的老師開始被她蒙騙了，后來發現了，知道了這孩子學習成績下滑的原因：懶惰了。寓得知了這個情況，正不知道如何好時，正趕上你來看望他。你這么忙，還抽出空來看望他，他已經很感激了。你又關心地問及寓加入同人后的生活情況。寓說，一切比他預想的都要好得多。你問，有沒有煩惱事呢？他想了想就說了女兒的事。你又問，你想怎么教育你的女兒呢？寓說，批評她，告訴她學習的重要性。寓說你當時搖了搖了頭，說，我估計，你用這么簡單的辦法，教育不好你那么聰明的女兒。你看，連老師都被她蒙過去了，你簡單地批評她，她肯定也會簡單地應付你，她會說，我以后不再只抄課文的頭和尾了。這樣，能解決孩子的不愿學習了的懶惰問題嗎？我想是不會的。教育人的問題是最難的問題之一。你說，我給你出個主意如何呢？寓說，好啊好啊。你說，我們就來求教《易經》吧。寓當時很驚訝地問，連怎樣教育孩子《易經》里也有啊？你笑了笑，說，《易經》里無所不包含啊！肯定有啊。你還說，我來給你講講“坎”卦吧。安對元說，后面的該你來講了吧？

    呵呵，元笑著說，你的記憶力真好啊，怪不得你能學好那么多門外語，寓只說了一遍，你就連所有的細節都記住了。是的，我當時給他畫了個坎卦。

    元說著，畫了個“坎”卦的符號：

    坎卦

    上六 - -

    九五 —

    六四 - -

    六三 - -

    九二 —

    初六 - -

    元說，安，你也看看。這是兩個重復的“坎”。在《易經》中，除了乾卦和坤卦，坎卦是在《易經》里最早出現的上下重復的卦，所以也叫“習（習）坎”，習（習），是鳥重復地學習飛行，也就是重復的意思。像“學而時習之”的“習”也是這個意思。之后出現的上下重復的卦比如“離”等其他五純卦就不再加“習”字了。坎，總意是“陷阱，重重險難”。好像不好，其實也不是。它還“有孚，維心亨，行有尚。”你看，它上下兩道虛線，中間一道實線，這與古體漢字的“水”相似。意思是說一陽陷在二陰中，而且兩個重疊，象征重重的險難。你再看最下面這條杠，代表陰，是初六：習坎，入于坎窞（dan）。窞，是陷入陷中之陷。意思是你的女兒如果這次不能教育好，還要繼續下陷，那樣就沒法救藥了。所以這次教育事關重大。也就是說，你必須下定決心，甚至是下狠心地一次性地把她教育好。再看第二爻九二：坎有險，求小得。這個陽爻與九五的陽爻，都在兩個陰爻中間，陰虛陽實，也就是心中實在，因此才有誠信。你教育女兒的心是誠的，這個誠、這個決心乃至狠心，就應了俗語中的“誠則靈”,意即，你心中的誠意，發生的意念變成了的作用力，就是這個心誠的“氣場”，你的誠信到什么程度，氣場的作用力就會幫助你貫通到什么程度。因此，雖然這一卦的形象是重重艱難險阻，但也唯有在重重艱難險阻中樹立起超越重重艱難險阻的堅定而不退縮的意志，才會顯示出人性的真正光輝！所以《孟子》在《盡心上》中說：人的德行、智慧、學術、知識、經常是存在于患難中的。因此，這九二爻，就告訴你，只要你有了這堅強的必勝的意念，那么，你就堅定地去做，但是，因為上面還有重重艱難，不要求之過急，要慢慢來，方法必須得當，而且要特別堅決。到了六三，也就是第三爻告訴你，盡管你在努力，但是你女兒還不會輕易接受你的批評教育，“坎坎”是前臨有險、后倚有險——六三陰柔，夾在兩個坎的中間，也就是你女兒對你講述的道理還懵懵懂懂，或者是面服心不服，甚至面不服心也不服，你這時可不能泄氣，你退下去當然就是險了，前進呢，她又不會馬上按照你的要求做到，所以前后都是險，要把你采取的辦法進行到底，就要采取更巧妙的辦法。到了再上一爻的六四，形勢就發生些變化了，“樽酒簋（gui）貳，用缶（fou）,納約自牅”,意即，你用見微知著的方法啟發孩子的明智，孩子就開始逐漸明白了。再上一爻，到了九五，哎，你就“坎不盈，祗既平”基本成功了。孩子明白了道理，心悅誠服地接受了教育。但這時候你可不能就此結束了，假如，你先前采取的方法，在孩子心中留下了陰影，比如，孩子認為：我原認為我的爸爸是那么和善的，今天才知道，他是那么兇的壞印象，那可就壞了。所以你得及時轉彎，再對孩子好，讓孩子覺得你這個爸爸仍然是慈善的。記住一定要一次性地教育好，只有如此，孩子才不至于再為此遭罪，你也才能不至于再為此遭第二次第三次罪。照我的辦法做吧！

    元又說，當時寓聽得頻頻點頭。我就把根據坎卦的啟發想出的具體辦法，告訴了寓。

    安說，后面的事還是我來說吧。元呵呵笑了笑就聽她講。

    安說，當天下午，寓的女兒放學后，寓按照你教給的辦法，和先前一樣，把小女兒的書包從她的背上拿下來，然后摟著女兒親呀親的。他女兒就去做作業了。晚飯后，女兒和先前一樣拽著他去那片山里玩。他帶著女兒去了。他和女兒皮打皮鬧的，女兒玩得很盡興。回到家里，寓說，寶貝，爸爸從來也沒關心過你的學習，我這個爸爸是不是當得很不稱職啊？爸爸看看你的作業怎樣？女兒很痛快地從書包里把一大摞作業本拿出來。寓翻看了，就是不見抄寫課文的那本作業本。寓就說，還有啊。誰料女兒說，沒了，真的沒了，就這些。寓說，還有一本，拿出來吧。女兒依然說沒有了。寓心里說，還真是像那個第一爻說的來，這小家伙看來是堅持錯誤繼續下滑了。于是，按照你教的第二個辦法，突然間聲色俱厲地吼道，你給我站好！在女兒的心目中，她的爸爸一直是個溫和慈善的好爸爸、她的好朋友，——還從來沒見過寓這么兇，心里沒有一點防備，嚇得渾身一哆嗦。寓繼續吼道，你給我站好，立正站好！！女兒傻呆呆地看著突然間大變臉的爸爸，戰戰兢兢地站好了。立正站好！！！寓更響地吼了一句。女兒只好立正站好，嚇得淚水都快流出來了。寓按照你教的辦法，用粉筆圍繞女兒的兩只腳畫了圈，以增加威懾的力度。然后，寓說，你說吧，你犯了什么錯？今天你不說出你犯了什么錯，你就在這里給我立正站著！如果你的腳出了這個圈，我就揍你！女兒的眼淚就唰啦唰啦地流出來了。她從出生起就沒受過這種待遇，也從沒看到過爸爸這般冷酷無情，覺得自己太受委屈了，但也知道，從爸爸堅定而兇狠的目光里，自己犯的錯誤不說出來是不行了。于是呢喃著說，我，我，抄課文的時候，只抄了頭和尾，被、被老師發現了。寓說，老師不發現你這樣做就對嗎？你是給誰學的呢？給老師學的嗎？知識是你自己的！你懂嗎？你知道學好語文的重要性嗎？好吧，我來問你個最簡單的問題：什么叫語文？……回答不出來吧？還有，什么叫作文？……也回答不出來吧！語文作文天天伴隨著你，這么簡單的問題你都回答不出來，就不愿意學語文了？！嗯？！你知道語文多么重要嗎？與人交談，話不夠用的，能行嗎？講話本身就是一種很重要的交際能力，人一生不就是“說話、辦事”嗎？！語文好的、作文好的，講起話來肯定好，同樣一件事，會說話的事情可能就辦成了，不會說話的就辦不成！你看學好語文重要不重要？寓又說，還有，語文好的，考試的時候，不論是數學物理化學外語還是其他課門，會很快看明白題意，也會很快回答，從而節省了很多時間。反之，時間都浪費在看題上了。再是……寓講了很多語文的重要性，見女兒在認真地聽，知道這就是第二爻的“有小得了”，于是往第三爻上進，說，你既然覺得自己的語文都學好了，話都夠用的了，那就不用上學了。我明天就告訴學校，說我的女兒的語文學好了，我們不去上學了。女兒馬上說，不，爸爸，不。哦，寓說，你還想上學？那好，你給我寫出檢查來吧！寓按照你說的，刷刷地撕下三頁可以寫一千字的稿紙，放到桌子上，說，你寫檢查吧，要寫滿這三頁紙，你的語文學這么好了，都不愿意學了，寫三頁紙沒問題的，但不能老是那幾句話重復來重復去。寫吧！

    元呵呵笑了笑。

    安繼續說，寓的女兒只好坐下來寫。看看已是晚上九點多了，女兒勉強寫滿了三頁紙，交給寓。寓看時，見就是那么幾句話翻來倒去的，上小學三年級又能認多少字呢？但寓說，我說過了，不能就那么幾句話翻來倒去的，重新寫！寓把那三頁紙撕掉了。這是處在關鍵的六三——夾在兩個坎中間的位置，后退不可能，前進又很難的時候，必須堅定意志的時候。果然女兒說了，爸爸，我們明天還要上學，該睡覺了。寓說，不行，寫不好檢查，就不上學了。繼續寫！女兒無奈，只好再寫。快半夜了，女兒又交了卷，還是那些話只是多少增添了幾句。寓又給撕了，再次命其重寫。這樣三番五次，很快就到了下半夜兩點多了，女兒連連打著哈欠，說，爸爸，我明天還要上課。寓依然很強硬地說，我不是說了嗎，寫不好檢查你的學就不上了！我是一國的總統，如果我說話不算數，國家能治理好嗎！必須寫好，你明天才能上課！寓想到了你教給他的第四招，就說，這樣吧，你寫，我也寫，我也替你寫檢查，看看我們兩個誰寫的好。寓毫不猶豫地又給了女兒三頁紙，他也伏案寫起來。到下半夜三點多，女兒賴賴糊糊地又填好了三頁。寓把自己寫的交給小女兒，說，你看看爸爸怎么寫的。女兒看完了。寓說，爸爸寫的好不好？女兒說，爸爸寫的好。爸爸為什么寫的好？女兒說，爸爸的語文學的好。嗯，寓說，明白了吧？女兒重重地點了點頭！哎，寓心里想，還真上升到第五爻，那個九五什么來？反正還真成功了！于是他又想到了再往上要變化，要轉彎，挽回孩子對他兇巴巴的壞印象，于是，他替女兒擦去眼角的淚水，說，孩子，爸爸也困了啊，爸爸明天還有一大堆事，更想早睡啊，可是孩子，你是我的寶貝，我的寶貝該明白為什么爸爸要這樣做了吧？小女兒重重地點了點頭，說，爸爸，我明白了，我真的明白了，您放心吧！寓一下子將女兒摟在懷里……

    果然，從那以后，寓的女兒的學習成績一路上升，也是從那以后，他再也沒為女兒的學習操過心，他女兒的學習成績一直很優秀！

    寓那時佩服你佩服得五體投地。他說，從這樁看起來的小事中“見微知著”地徹悟到：你真是無所不能，其實不是你無所不能，而是偉大的《易經》無所不能！你已經是個能按照《易經》的指導，把握正確前進方向、靈活運用易經智慧的神人！寓還說，可惜自己愚笨，加上不懂那種語言文字，沒有學好《易經》的能力。但他堅信，跟著你，哪怕再大的艱難險阻也會克服，一切都會成功，世同大業一定會成功！因此他發誓，一定要盡自己的能力，為世同大業做貢獻！……元，我真沒想到，一個很自負的堅決反對你的大國總統會轉變的這么快而且會對你崇拜有加！你真了不起啊！20多年，你的苦沒白吃，你的功夫沒白下，連我都吃驚地認為你成了神了！你真偉大啊！

    元說，《易經》嚴格地說是易學偉大到無以復加，永遠是我的最偉大的導師，也永遠是人類的偉大導師！

    安頻頻點頭，然后說，當時，寓正苦于沒為同人政府做點什么貢獻，于是，他便竭盡全力地為我的這次之行做了精心安排，使我安全順利地到達你這里。

    元高興地說，看來，天意悠悠啊！

    安說，你知道寓當時還說過什么話？

    說過什么？

    寓當時滿懷深情地說，只有元才有資格擁有安！安只屬于元！上帝，原來一切都是安排好了的，只有元才有資格擁有安，安只有嫁給元才是上天的最公道啊！安說著，禁不住站起來，走到元面前，無比動情地看著元。

    元也站起來拉起安的雙手。元看著安臉上的皮膚白得嫩得就像用雪花膏精心打磨出來的一樣，看著那雙清純明亮深邃的眼睛，就像秋季湛藍透明的天空中那更深更亮的深泉在流淌閃爍，看到了安這雙漂亮美麗的大眼睛里射出的對愛情的無比渴望，他也真想一下子和安結為伉儷。可是他有鐵的誓言：不完成世同大業、起碼是不消滅世界上殘害人類的邪惡就絕不婚娶！拒女色則能心安、才能專心致志地英勇奮斗，這是他給自己規定的不能逾越的原則！可他真的又說不出口。面對著等了他20多年矢志不渝的偉大的安，他真的不忍心出口傷害她，她是自己的最愛啊！他緊緊握著安的手，說，安，坐下來，我們再說會話。20多年來我們憋在心里的話太多太多。

    安柔順地坐下來。

    元有意問，安，想不想學《易經》啊？

    安說，想學，非常想學，只是聽說很難。不過，我有個好腦子，又有你做我的老師，只要有決心，我想，不能像你那么精通，學成個半瓶水，不會成問題吧。

    元就哈哈笑起來，說我的安還是那么幽默。和我的安在一起聊天總是那么開心。那好，我現在給你講一個卦，叫“咸”卦，好嗎？

    安說，好啊！

    元把這符號畫出來：

    澤山咸卦——

    —  兌

    —

    ———

    艮——

    元說，你看這個符號。咸，兌上艮下，兌是澤，艮是山，也就是澤在山上，就是咸。湖泊在山上多美啊！咸：“亨，利貞，取女吉。”兌是少女，還是喜悅，艮是少男。象征少男謙虛而一心一意地追求少女，少女喜悅而感動，進而有了愛慕心。這種純正的、必然的自然現象，是必然的感應。咸，其實是“感”，為什么不用感？因為“感”字去掉“心”字象征不用特意用心去感應，這是異性間自然必然的感應。咸，又是“皆”的意思，因為萬物皆有感應，因而以皆與感的含義命名這一卦為咸。而互不相識的少男少女互相感應結為夫婦的自然必然現象，與天地相互感應，因而變化生成萬物是一樣的；圣人以至誠感應萬民，因而使天下和平。因而，有天地然后有萬物，有萬物然后有男女，有男女然后有夫婦，有夫婦然后有父子，有父子然后有君臣，有君臣然后有上下，有上下然后各有各的禮儀。通過這一法則，就可以發現，天地萬物之間都有真情。這一過程，適用于一切人際關系，天地間的一切交往沒有不是由這一無心的感應發端的。但不能魯莽，不可妄動，不可強求，更不能花言巧語，應順其自然，靜待發展。更應該有主見、原則、不可盲從、動機純正、光明正大、虛懷若谷，這才能冷靜判斷，決定進退。像我們早就深愛在心，不用刻意用心去愛，就會愛到天長地久。你說是吧？

    安說，是的，我們的愛堅如磐石。你講的《易經》中的“咸卦”，我聽懂了。我對邏輯學有所研究。我很喜歡研究思維的形式和規律、客觀的形式和規律，這恰恰就是邏輯學。按照馬克思和恩格斯的界定，古希臘的亞里士多德應該是邏輯學之父。我讀過并研究過亞里士多德的《工具論》《形而上學》。我對《工具論》中亞里士多德的歸納問題和類比推理問題，做了了一些新的思考。比如，歸納雖然是論辯的推理，是從特殊到一般的定義，但是，如果我們把論辯的推理變成推理的論辯，再把特殊到一般的定義變成一般到特殊的定義，然后再用類比的例證來左論，會是什么樣子呢？這種逆反思維邏輯的結果，這種逆反形式的保留和邏輯的歸納，就是一種全新的概念，就會發現世界萬物中相互正感應、相互反感應、相互中性感應、相互交叉感應的作用力，在當今的科學、管理學、領導學中甚至各個學科中，有著不可估量的價值……

    元聽得津津有味。安聰明就聰明在揉和了東西方文化。用邏輯學進一步闡釋了咸卦。安實在是太有靈犀了！于是說，安啊，你說的妙！實在是妙！我研究過東方古典經典邏輯學著作《墨經》《正名》等。我以前認為，我對邏輯學的研究，就世界范圍來說也能達到中上等水平吧。因為我的論文發表在高級邏輯學雜志上，引起過一些邏輯學大師的贊譽。但我今天聽了你的這一席話，才知道自己淺顯了。佩服你啊。

    安臉紅紅地說，哪里敢呢！我在你面前賣弄小學文化就是了。

    元說，不不不，看出20多年來你一直在不停地刻苦讀書。讀書是全世界有志氣有才能人的通性。人讀書多了就有靈性。東方古代的唐朝有個七歲的神童叫劉宴，那么小的年紀，就寫出了“天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，惟有讀書高。”的名詩，其中“萬般皆下品，惟有讀書高”已經成了那個國度整個封建時代的重要教條，家喻戶曉，至今尤盛。那時，他們把讀書的目的作為當官改換門庭從而光宗耀祖、貴而顯赫、發家致富的必經之路。就像劉宴說的“學乃身之寶，儒為席上珍。君看為宰相，必用讀書人。”這個思想鼓勵了讀書，卻也毀滅了很多人直至這個國家！死讀書讀死書使很多人成為書呆子而毫無用處，致使過分偏重文科，疏忽了其他科目的學習，導致了科技本來在世界上領先、后來居然落后于世界上百年的惡果。因此讀書不可片面，不可死板。就像《易經》，“言盡了就不叫《易經》了，言不盡才叫《易經》”！《易經》無窮無盡，包羅萬象！同樣一卦的卦義，今天在這里在這一時刻在這件事上，是這樣用法、該這樣判斷；明天在那里在那一時刻在另外一件事上，是另外一種用法，該那樣判斷。就是一天當中，也不知有多少變化該怎樣用，所以學易才難！你的可貴之處在于能活讀書，將書讀活了，你才具備了善于提取有用的精華，歸納出了有用的結論。這是具有領導才能的表現。你這么具備領導才能，是不是——

    安明亮的眼睛一撲眨，截斷元的話，說，親愛的，你總是表揚我。我哪里有

    什么領導才能。我只適合做秘書。我相信我會是你的一個很好的很合格的很稱職的秘書！咯咯，安抿嘴一笑，說，而且是貼身秘書！

    元沒想到安這么銳敏地看破了自己的用心：怕愛情**影響工作，想把安排到一個部門去做領導。他呵呵笑著掩蓋著自己的用心沒有實現的輕微尷尬，同時也為安再也不愿離開自己哪怕一秒鐘的暗示感到著急。

    安說，我也特別喜歡東方文化，東方有句話叫“寧給好漢牽馬提燈，不給窩囊廢當祖宗！”元我給你做秘書，包括生活秘書沒問題吧！

    元就哈哈笑起來。元想到了五位偉大的科學家有的40歲出頭了、有的都五十多歲了，都全身心地投入到科學研究中去，連婚娶都顧不得，何況他們都拼命工作，連身體也不注意愛護，如果派安去科學家聯盟擔任秘書長，或者辦公室主任，具體地關心科學家們的生活和身體健康，一定會盡職盡責從而會盡善盡美。于是說，安，現在的局勢很復雜很艱難，除了人民的支持，我們還非常需要科學家們的奮斗。而我們的科學家們，連命也不要了地日夜奮斗在科研崗位上。他們的個人問題要解決，他們的生活、身體需要人關心，你去那里為我分擔——

    不，親愛的，我就在你身邊。你更需要照顧。你的身體遠不比從前那么健壯了，親愛的，看你憔悴羸弱的樣子，我再也不離開你半步。你是世界人民的，但也是我的！歸根到底是我的。我這不是自私，是客觀事實。因為你即便當了世界總統你還是要退休，還是要回歸到我們的二人世界。所以你是我的！安語氣堅決地說，我之所以爭分奪秒地來到你身邊，就是想好好照顧你的身體！這是我最最重要的使命，也是我對世界大同事業的重要貢獻！請你答應我！

    安，親愛的，你的心情我理解。你有你的信誓，20多年一直等著我，一輩子都等著我。我也有我的信誓，你知道的，我早就說了的：不實現世界大同，最少也得消滅了殘害人類的邪惡，起碼是全世界各個國家都能平等地坐到一起共商世界大事，我才能婚娶！元鼓著勁說出這句話，緊張地注視著安的表情。安眼中**的期望熄滅了，紅潤的臉色有些黯淡地黃起來，片刻，淚水就在眼里波動了。

    元慌忙上前拉住安的手，說，對不起，安，對不起！20多年了，我一直在對不住你！真的對不住你！可是安，請你理解。為了全人類的大同，我們不得不犧牲自己的一切啊。安，你看，目下，玳那里正大張旗鼓地和我們爭奪人心爭奪聯盟的國家，并且在準備著一舉殲滅我們。而我們，對玳那里的情況尤其是會給人類造成危險的科技情況，并不了解。因為我已測出，玳那里正在加緊研究足以置我們于死地的新型超武。究竟是什么超武，我們并不明白。這是最可怕的。我憂心忡忡啊！安，所以，你去科學家聯盟關心照顧科學家們，就是在為我分憂啊。

    我說過我現階段只做你的秘書。我沒說現在就舉行我們的婚禮。我會配合你實現你偉大的誓言。只是希望你別叫我離開你的身邊。另外，我認識玳那里一個大科學家，安說，我愿為你分擔最憂心的事。

    元為安的通情達理感到欣慰，也明白安的意思，說，那不行！那太危險。何況大科學家肯定都被保護起來，很難接近。

    那么，我只有當你的秘書。我當時對寓說過，除非叫我給你當秘書，其他人的秘書、其他的職務，我不做。

    元看著安，為讓安高興，不再說這個話題，明知故問，為什么呢？

    安機智地說，你想讓我表揚你贊美你嗎？

    元一愣，而后呵呵笑起來。然后說，好啊，我很想聽聽最親愛的人是怎么樣表揚贊美我的。

    安恢復了熱情和幽默，說，是有個人太偉大了感動了寓，他一心要為這個偉大的男人做點什么，便請來一個偉大的女人幫助這個偉大的男人。這個偉大的女人早就對這個偉大的男人欽佩于心，因此堅定了要跟著這個偉大的男人一輩子，不僅為了照顧這個偉大的男人，還想跟著這個偉大的男人干，搞出點名堂來，才不枉在世上走一遭。于是，這個偉大的女人很快就來了。那個偉大的男人也想快點見到20年都沒見面了的這個偉大女人，一睹她的風采和才華。剩下的原因嗎，你比我還清楚啰。

    哦，元笑著說，呵呵，在贊美別人的同時不忘記也抬高自己，這是邏輯學中的什么理論呢？

    數學中的、當然是《易經》中的二進制理論。安說著，笑起來。

    元也笑起來，他深切地感到與安在一起談話總會輕松愉快，是種很好的享受。

    我把自己說得偉大，其實是為了烘托你的偉大。想想，你這樣的偉人，怎會和平庸之輩在一起呢？咯咯，于是，我就附庸風雅，自命偉人，以便好做你的助手呀！

    哦，元看著安，安也看著元，忽然，兩個哈哈大笑起來。

    元說，我想請一個從玳那里過來的人給玳寫封信，剛才在會議上大家也同意了。正愁找不到這個人，你就來了。就請你給玳寫封信勸說玳。先以你個人的名義。你看怎樣？

    安說，遵命。我寫完后請你閱改。兩個小時以后怎樣？

    元說，可以。

    安說，那就“傲氣尼哈啦少”了。

    元笑了，你在用我們不熟悉的外語欺負我，但這句我懂，是“很好”。

    嗯~，安嗡了個滑調，我在哪里寫？

    秘書給你安排了房間。元說。